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    • 巧用评价语言,点亮信息技术课堂
      作者: 吴金君 编辑:张宏波 发表时间:2016-06-13  人气: 1395

            巧用评价语言,点亮信息技术课堂

      长兴县洪桥镇中心小学   吴金君

      【摘要】评价语言是课堂教学中,师对生在课堂对话中生成的瞬时的、即兴的、即时的、即地的一种语言。《中小学信息技术课程指导纲要》指出:“小学信息技术课程的任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获得信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,形成良好的文化素养,为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下良好的基础。”在信息技术教学新课程理念中,评价是课程教学的一个重要环节,是促进学生发展的有效手段。教师课堂评价语言往往是对学生课堂学习活动作出的瞬时反应,从而帮助他们调整、控制后继学习行为,它是教师对教学行为所作出的一种情感和行为的反应。所谓课堂教学中教师的评价语言,是指教学中教师不失时机的给不同层次的学生充分的肯定、激励和赞扬,使学生心理上获得自信和成功的体验,激励学生的学习动机,诱发学生的学习兴趣,内化学生 的人格,从而调动学生的学习积极性的一种策略。教师多元的评价语不仅影响课堂气氛,还影响到学生一生的发展。

      【关键词】     评价语言  信息技术   学习动机   学习兴趣

      随着科技的飞速发展,使我们步入了信息化时代。在数字化、信息化社会中,人们的生活、工作中都融入了信息和技术。教育也是如此,新课程理念主张进行信息技术教学。正因为信息技术的重要性,不仅要让学生学会,还要让学生在信息技术课堂中掌握一种方法和技巧,学以致用。如何使我们的信息技术课堂精彩纷呈,成了信息技术教师们研究的“课题”。 在信息技术课堂中,教师评价语言的好坏,有时可以决定一堂课的成败。信息技术课堂学生主动性强,如果能让他们动手能力得以实现,自身价值得到提高。再加上教师激励的评价语,学生会觉得很有成就感。因此,教师评价语决定着信息技术的课堂重要性,巧用评价语言,可以让信息技术课堂绽放出不一样的光彩。

      这不仅让我想起自己去年参加的金秋十月名师送教听课活动。其中我们长兴实验小学的潘老师多元的评价语,让学生在学习中达到了意想不到的效果,不仅动手能力得到了提高,自身实现了超载,还增强了自信。还有林城小学的祈老师和朱老师,他们富有地方特色的评价语,给学生的课堂注入了新的活力,让学生学习兴趣得到了大幅度的提高。主要体现在如下方面:

      一、用好评价语言,使课堂魅力无穷。

      著名教育家夸美纽斯说:“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。”这要从长兴实验小学潘老师执教的《设计文集封面》说起,潘老师的课从游戏入手,让学生动动手指找找几个基本键,学生在小游戏中尝到了甜头,接下来她利用课间十分钟玩什么有趣的活动导入,出现了实验小学课间活动的一些Word封面,请401班学生帮忙用Word设计我们班的文集封面,设计快的同学可以玩一下手指键的游戏,学生自然在兴趣中很快的完成了任务。整节课潘老师的声音娓娓动听,思路清晰,行云流水,水到渠成。不难看出,她是一个注重细节,关注整体学生的好老师,她的课堂可以让每个孩子都有不同程度的提高,生生互动,师生互动体现得淋漓尽致。学生是在感兴趣的学,而不是为了完成任务而学,其中最让我们值得学习的地方是她对学生多元的评价语,不是单纯的“好”、“很好”、“挺棒”;不像我们平时用得那么乏味,她的这句评价语让我欣赏不已:“我们401班的同学可真棒,你们的表现比我们实验小学的同学还厉害呢!”当学生听到这句话时,内心是激动的,更是快乐的。因为他们觉得自己的地位得到了明显的提高,能比县城最好学校的学生表现得还要完美,能有谁不欣喜若狂呢?试问我们的信息技术课堂,如果能像潘老师那样巧用评价语,不仅让我们的课堂充满了活力,更让我们的学生得到了满足,他们不仅收获了知识,还体会到了成功的喜悦,实现了自身的超载。

      二、有特色的评价语言,使课堂韵味十足。

      在信息技术教学新课程理念中,评价是课程教学的一个有机环节,是促进学生发展的有效手段。富有特色的评价语,可以我们我们的信息技术课堂显示出不同的韵味。林城小学朱老师上的多彩图画,就让我觉得很“美”,他的导入很有意义,利用少先队优势,让学生争爱心章。他出示的两图让我感触很深,一幅是为老爷爷打伞;为希望小学当一回粉刷匠。不难看出,朱老师是一个很有心的老师,学生们大多数选择了为老爷爷打伞这幅图,朱老师适时的评价,“我们班的孩子真有爱心,为了不让老爷爷淋雨,都在帮他做好事。”虽然他的评价语不多,却富有特色,利用课堂,给我们的学生渗透了品德教育,还教我们的学生要做一个有爱心的孩子。祈老师也一样,用富有特色的红梅赞,使我们的学生体会到信息技术课堂的神奇魅力。两位老师富有地方特色的评价语,使我们信息技术课堂变得更“美丽”。

      三,评价语言的运用,还应恰到好处。

      教师评价语的运用,也不是一味的表扬,必须要恰到好处。有时教师赞美的语言让学生变得自信;幽默的语言让学生变得乐观;激励的语言让学生变得豁达;还可以开启学生积极的学习心智,产生愉悦的学习情绪,引发向上的学习动力,建立足够的学习自信;可见教师评价语是对学生学习评价一种必备的学习艺术。在信息技术课堂中,我们要运用到位,当学生把教师布置的任务完成后,展现在我们面前一幅幅灵动的作品,这时我们应该给予赞美的语言进行评价;当学生在学习任务中碰到困难,通过寻求帮助找到了解决的方法,我们应给予激励的语言进行评价;当学生通过自主学习,出色的完成了课堂任务,我们应给予自信的评价。只有真正将评价语运用的恰到好处,我们的信息技术课堂才会绽放异样的光彩。

      最后,巧用评价语言,使课堂精彩纷呈。

      我们的信息技术课堂,并不是每节课都要花很多时间去做课件才能让课堂变得“漂亮”,有时采用多元的评价语,会为我们的课堂画龙点睛。如,在上新课时,先给学生激励的评价语,为学生布置一个小任务,如果先完成,获得电脑操作小能手;再给学生鼓励的评价语,让学生在课堂上敢于尝试新任务;最后给学生赞美的评价语,让学生在课堂中体验成功也不是难事,只要付出,总有收获。这样,我们的信息技术课堂会在多元的评价语中起到画龙点睛的作用。

      当然,信息技术课堂应该培养学生的动手能力,让我们的学生对信息的应该越来越广泛,但作为教师,我们更应注重对学生的评价,采用多元的评价语,让我们的信息技术课堂也变得越来越“美丽”。因为现代社会是一个竞争的社会,不学就会“Out”,为了让自己永远“Fashion”,应该多学点信息技术,不管自己是学生,还是老师,都应把信息技术作为一门必修课,为了培养学生的信息素养,在我们的信息技术课堂中,不仅要注重课件的制作,还应通过教师多元的评价语,让我们的学生在信息技术课堂上实现自我超越,只有这样,才能使我们的信息技术课堂实现真正的画龙点睛。


                                                                                    

      主要参考文献:

      1、中小学信息技术课程标准                 北京师范大学出版社

      2、信息技术与课程整合                     北京大学出版社


       

       

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