• 首页 >  原创文艺 > 教师随笔 > 查看内容
    • 言者无意,听者有心—培养小学生英语听力能力的策略
      作者: 何小霞 编辑:清风 发表时间:2019-06-10  人气: 246

      [摘要]英语听力,狭义地讲,指了解说话人所传递的信息和意图的能力。听力是英语教学的基本环节之一,也是提高学生英语水平的重要途径,教师应通过加强对学生的听力训练,达到提高课堂教学效果的目的。本文从听力教学的重要性、现状分析、听力技巧培养等方面,探究英语教学中提高听力训练的有效策略。

      关键词:英语听力;训练;策略

      一、听力教学的重要性

      2001年起,浙江省从小学三年级为起点开设了英语课程,培养学生的英语综合能力。据专家统计,在外语学习中,信息获得的45%在于听,说占30%,读占16%,写占9%。这些数据足以说明听力教学在外语教学中所占的重要位置。

      “听力”是听、说、读、写“四会”能力之首,其排列体现了学习语言的先后顺序,也反映了学习语言时的先易后难。正如我们学母语,都是先会听,后会说,再会读,最后才会写。对学习英语的学生来说,听可带来许多好处:一是加深印象,促进记忆;二是能快速反应,增强口语交际能力;三是用英语思维,直接理解原文。

      二、现状分析

         2016年,我市英语毕业检测卷以听力形式为主,虽然都是听力题目,但是却从侧面考查了学生的说,提取图片信息,写能力。这份试卷,我校学习情况不是很理想,满分偏少,中等生听力能力水平不高,导致他们这次也没考合格。

        一般而言,常见的英语听力题型有如下所示:

      常见题型

      考查知识点

      难度系数

      听原文选单词、句子

      课文重难点知识

             基础

        听问句选答句

        口语交际

           中等难度

        听问句选图片

      单词认读,图片信息提取

           中等难度

        听短文选出正确选项

      英语综合能力,英语思维

             较难

        听对话补充所缺内容

      听,写能力

             较难

       

      笔者在多年的教学实践中发现,目前学生在听力学习上主要存在以下问题:

      1不具备连贯的语流能力。由于单词在句中朗读时的弱读、重读、连读、语气的变化、语调的升降都会导致在连贯语流中语音的发音变化,而学生往往不具备语流的连贯能力。这就造成有些学生平时能正确发音的单词在句中听到时也不能正确分辨,从而影响对全局的理解。由于这些词的连读或弱读,导致了语流中的一些语音变化。

      2学生抓不住主要内容和重要细节。在听的过程中,要听懂每个单词,并准确理解意思,对大部分学生来说是不大可能的。只要听懂主要内容,并能抓住重要细节,就能理解领会全文。而学生听不出单个词就在哪里暗暗叹息,影响整篇听力理解。

      3)没有养成正确的听的习惯。有些学生根本不会听,他们往往将听懂的东西先译成汉语,用汉语方式进行理解,费时费力,而不会用英语直接去思维。

      三、听力技巧的培养

      (一)利用好现有资源

      1、巧听课文

          许多学生听力水平低下很大原因是他们对课文中重难点单词和句型不能认读,这一部分学生,在平时的时候就应该督促他们多大声朗读课文,用自然拼读法记忆单词,提高单词和句子的认读能力。朗读也是提高听觉能力的有效途径。听力的强弱,关键在于自身正确、娴熟的发音。英语语音的正确、语调的优美流畅、节奏的把握都要靠平时的勤学苦练。朗读过程中学生首先要注意语音语调,多听,多模仿,多复读。其次,在朗读的基础上多背诵,最后,能够流利应答日常用语,说得出才能听得懂,听力水平才会有相应的提高。

      英语学习“听”先行。听,包括课堂听老师听课文录音。新教材特意为我们准备了配套的学习资源包。Flash动画,音频,听说,娱乐结合,非常适合小学生使用。每一节课都尽力把听、说、读、写有机结合起来,这是该新教材教学内容的特色之一。教师也要鼓励学生在课堂上尽量用英语表达思想、展开讨论、传递信息、回答问题,从而尽可能多地为学生创设英语语言环境。在日常的英语教学中,加大磁带和光盘使用量,采用预听、跟读等形式,将听力训练渗透于每堂课。PEP4Unit 2 What time is it?Part B Let’s talk的教

      完成听力后,打开课本跟读,指读。对主要信息挖空练习,再听一遍,复述主要内容。

      学中,针对文本,笔者设计如下:

      图片1.png

          在常规的导入后,进入文本操练环节,先盲听,猜一猜Mike的作息表,设计如下表格,请同学们听录音后完成:

      图片2.png

      英语课文的单词和对话部分,词句都是打乱的,没有顺序(如下图所示),某些学生会忘记朗读顺序。每次新授课之后,我们应该回归课本,边听边编号,既可以帮助学生培养单词句型的认读能力,又训练了听力。

      2、“三听”课堂作业本

      三到六年级的课堂练习本第一大题都是听力题,题型不一,现在老师手上都有配套听力材料,在使用课堂作业本时,不能单纯地放一遍原文完成练习,而应该多利用专家们出的练习,巧妙设计,训练学生的听力能力。笔者认为,作业本中听力题目至少要做到“三听”模式:一听,完成练习题;二听,边听边跟读;三听利用主要词组复述。各个题型视难易程度听的次数减少或增加,但是在三到四年级,可以着重用“三听

      该题听力内容简单,但难在时间的英语认读。听前同桌之间边互问互答A:What time is it? B:It’s ...并简单标记具体时间。

      一听听重点,听数字,完成练习;二听,边听边跟读;三听听整体,复述原文。

          听问句选答句题型时低中段学生的难点,一是学生对课文内容不熟悉。二是学生准备不充分。学生要在听懂原句理解的基础上再输出,口语交际能力不足。在针对此题型时,答题前引导学生看答句想问句,猜测听力可能播放的内容。          

      (二)养成正确的听的习惯

      做听力之前,应训练学生抓紧时间快速浏览题干及选项,一是可以明确重点听什么,二是可以捕捉题目及选项上的信息,同时预测内容,做到心中有数。另外,先阅读答案,不失为一种很好的答题技巧。英语听力在播放题目时,也有留有时间给学生看题。平时做题的时候,就指导学生看清题意,再快速浏览即将要听的题目,做到放录音时有备而“听”。答案选错了,直接划掉答案,在前面写上正确的,而且一般建议学生不修改答案,实在听不出,选择一个,也不能让题目空着。无论发生什么,做题的速度一定要跟上放音速度。

      1、训练学生的预测能力

      预测是一种比较可行的听力技巧。对于小学生来说,他们的知识储备还不够丰富,不能预测听力内容。但是通过对题目的浏览,从而判断出听力材料的重点也能帮助学生完成听力。

      在平时教学中,要指导学生有目的地听,根据所给的题目对所听的内容作出反应,这些文词信息恰恰是可能用到的预测依据。听者要根据文词信息的具体内容作出宏观预测和微观预测。宏观预测是指听者在听前利用一切可利用的时间阅读问题和选项。例如在听力训练时,除了听之前所给的5秒钟外,在录音机播放每一节说明时,也必须抓紧时间读题。读前并不是指看懂题目,而是要根据题目中的选项积极进行预测。

      微观预测则指在听的过程中根据具体题目预测文段重难点。大部分小学生无法全听懂听力材料,而实际上,学生只要听出题干,听出题目所需的要点即可。因此,帮助听者掌握语言传递信息,掌握微观预测技巧有利于加快学生对信息处理的速度,抓住主要信息。

      2、直接思维理解中心思想

      有些学生根本不会听,他们往往将听懂的东西先转换成汉语,用汉语方式进行理解,费时费力,而不会用英语直接去思维。这就需要学生有庞大的英语知识储备,要求学生对本册书本的重难点知识进行归纳背诵。每册的英语教材每个单元都围绕一个主题,教师应对这些主题进行思维导图式复习,让学生对大部分内容都能用所学的句型进行简单介绍。

      四、结束语

      英语的听说读写技能是相互影响的。重视和加强英语听力教学,并注重其实施策略的思考、研究,不仅能提高学生综合语言运用能力,而且在培养学生学习策略,文化意识等方面都有重要意义。听力水平的提高需要长期的坚持,也需要学生和家长的努力。

       

       参考文献:

      [1] 人民教育出版社.2013.义务教科书.英语(三年级起点)四年级下册

      [T]. 北京:人民教育出版社

      [2] 教育部.2011. 英语课程标准[M]. 北京:北京师范大学出版社.

                                                                                                              

                                                    义乌市上溪镇吴店小学 何小霞


       

       

      上一篇:由《天堂的孩子》 反观教育
      下一篇:陌上花开缓缓行

    人才招聘 | 关于我们 | 联系我们 | 隐私声明 | 后台管理

    通联QQ群:346062955   工信部备案:浙ICP备15043001号-1

    浙江校园文艺网 版权所有 推荐使用IE8(1024*768)以上分辨率浏览本站